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商品訊息描述









產品介紹與規格

●產品編號:ISM09

●產品規格:120V

●材質:黑色鐵烤漆(含變電器)

●功能:高扭力、自動旋轉、防水、流線型

●扭力磅數:20LBS

●專業認證:CSA、CE、UL



商品訊息特點

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(中央社記者李晉緯台北4日電)日籍足球教練松下勇亮專注幼童訓練,他就自己多年的教學經驗為例表示,帶小孩踢球其實不難,但要和家長溝通卻往往需要花更多的力氣。

足球希望工程 2016 BASIC迷你足球賽,3日、4日在台北市立大學博愛校區進行,賽事分U6幼兒組、U8國小組、U10國小組,吸引159隊可愛的小朋友報名參賽,場上小朋友奮力踢球,場下家長們也賣力加油。

「Sports Life Taiwan U10」隊的教練松下勇亮(Yusuke Matsushita)是台日混血兒,他從小學1年級開始踢足球,之後也一直是校隊成員,在到中國大獨家陸的上海留學後,他也在2006年到2012年間於上海教球,2013年因想為台灣足球做出貢獻,因此來到母親的故鄉台灣。

專注在幼童足球訓練的松下勇亮認為,最困難的部分不是指導活蹦亂跳的小朋友,而是要和小朋友的家長溝通。

松下勇亮說,足球訓練很難一下看出效果,但很多家長若短時間內沒看到小孩有明顯的進步,可能就想換教練,甚至認為孩子「沒天分」,而不讓小孩再繼續踢足球,讓他覺得很可惜。

松下勇亮提暢銷排行到,足球訓練很重要的一環是讓孩子學會觀察、判斷,這不僅在足球場上,在人生的道路上也是值得花時間、精神去成長的一塊,但很多家長著眼於成績,都會在場邊大聲指揮,讓選手只會照著家長的指令去踢,扼殺了讓孩子成長的機會。

談到台灣的足球環境,松下勇亮表示,台灣環境不健全,尤其戶外8人制、11人制用的場地不足,讓踢球風氣未能興盛,但近年在足協等單位的推廣下,踢球的幼童人口成長了應該超過1.5倍,這是十分可喜的。1051204

中國時報【石欣蒨╱台北報導】

核食議題持續發燒,全家便利商店昨突然宣布暫停販售日本進口的「綜合蔬菜味噌杯湯」,因該商品包裝同時將福島及埼玉兩產地代號標一起;此事除引發民眾熱議外,也讓其他超商忙自清。全家說,已確認該產品產地來自埼玉,但為避免消費者誤解及引發不必要疑慮,決定周二起暫停銷售。

全家指出,停售的綜合蔬菜味噌杯湯,由日本廠商永谷園提供產地證明,顯示來自日本埼玉,並非外界擔心的核災區福島,只是日方在產地包裝標示上,將商品生產包裝經歷的兩廠房代號「SF福島」、「TK埼玉」標示杯底上,因此為不引起民眾疑慮,主2016動下架,但商品的確均依國內法規,並取得衛福部食藥署食品及相關產品輸入許可通知。

據知,全家引進該項商品,是因永谷園在日本是知名杯湯製造商,且杯湯口味不錯,在當地銷售也好,而此商品非常態型商品,上市時間較難查到,因衛福部有通知廠商查證此商品來源地,經全家內部討論,為避免消費者誤解及引發不必要疑慮,周二起暫停銷售。

全家主動下架,也引發其他超商自清。7-11、萊爾富及OK超商均表示,並未銷售綜合蔬菜味噌杯湯,也沒其他來自福島核災食品。

7-11公布自家作業標準,首先將日福島5縣市核災區商品排除在外,並要求廠商提供產地證明、輻射檢驗證明及商品標示,引進台灣後,還會根據政府機關程序處理,上市活動後也會在門市例行抽查,確保商品安全。

OK超商則成立食安小組把關,商品引進前要求廠商提供檢驗、食材來源及產區檢驗證明。萊爾富表示,會請廠商提供產地證明、進口證明及公司聲明書,確保商品來源地。

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旺報【記者李侑珊╱綜合報導】交換禮物

大陸學生多認為「學好數理化,走遍天下都不怕」,但學習只為升學,學生多恐懼學數理;大陸官方為此鼓勵中小學參用美國STEM教學模式,鼓勵跨學科學習。例如在小學四年級語文課教授課文《潮水》,可同步傳授水溶解的科學知識與節約用水概念,另也安排小學生親手製作滑翔機,動手學物理;此套教學模式日前已在北京、上海與江蘇等地中小學展開。

大陸國務院於年初發布《全民科學素質行動計畫綱要實施方案》,除要求從義務教育階段開始進行跨學科教育,也鼓勵中小學參考STEM教育,不少學校已開設示範課程。

引領學生製作滑翔機

據《中國教育報》報導,來自芬蘭的小學老師Jaana Hekkanen,以資訊科學見長,日前受邀到北京市中關村第三小學觀摩,並與該校教師合開實驗科學課程,引領小學三年級學生製作滑翔機;而北京市八一學校小學部也在8月開設「設計小徑和道路」、「設計橋樑」等STEM課程。此外,上海復旦大學附屬中學本月成立STEM課程基地;江蘇省青少年科技中心、江蘇省科技教育協會等也簽署協議,將STEM課程帶進南京中小學。

非各校皆適合發展

雖然大陸積極發展STEM教育,但這套教育模式根源於西方,能否與大陸教育體制相容,仍存在疑慮。美國馬諾新技術高中校長斯蒂文?茲皮科斯說,「一些中國大陸老師對STEM教育的認識,僅限於機器人課程」。上海STEM雲中心創始人張逸中也指出,學校若採用STEM課程,除學生需具備科學素養,學校也要有相對應的硬體設備及師資;STEM教育在大陸正起步,並非各校都適合發展。

小 靈 通

STEM教育

是科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)及數學(Mathematics)四門學科的簡稱,由美國科學教育學界於1950年代提出,主張以跨學科的學習方式,將科學、數學等知識應用在生活面,提升學生的科技理工素養。此套教育理念近來在兩岸三地獲得不少學校與老師採用,並開發出對應的教學模式。(李侑珊)

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